Методика розвитку мовлення дитини 2 років

Методика розвитку мовлення дитини 2 років

Чи є якась методика розвитку мовлення дитини 2 років? Адже другий рік життя – найвідповідальніший у розвитку мови. У рік з невеликим малюк сам ще майже не говорить. Але він уже розуміє, що йому говорять і що просять зробити. А ось після двох вже задає питання. Сьогодні ми розмовляємо з логопедом Людмилою Іванівною Гуторка.

У цьому віці починається власне мовної період, – розповіла Людмила Іванівна, – коли росте активний словник, формується граматичний лад, починає складатися правильне звуковимову. Але все-таки саме собою нічого не відбувається. Всьому цьому дитину потрібно вчити.

Розширенню пасивного і активного словника допомагають гри-жарти з назвами іграшок. Наприклад, запитайте дитини: «Це ліжечко?» – а покажіть на стілець. Якщо малюк відповідає: «Ні», покажіть інший предмет, але не ліжечко. І тільки в третій раз пред’явіть потрібну річ. У такій грі розвивається мислення, здатність розуміти жарт, вміння відрізнити правильний предмет від неправильного. Для розвитку просторових уявлень вчіть дітей розуміти значення прийменників «на», «в», «під», «за». Попросіть малюка покласти машинку під подушку, великий кубик поставити на маленький і т.д. Звичайно, спочатку необхідно самим зробити це, супроводжуючи дії словами: «Я поклала ляльку в ліжечко. Де лялька лежить? У ліжечку ». А потім вже запропонуйте дитині покласти ляльку і запитайте: «Де лежить лялька?»

Коли малюк починає говорити, все «дитячі» фрази необхідно переводити на граматично оформлений мову. «Дзіка бі-бі», – каже малюк. «Правильно, машина їде», – погоджуєтеся ви. Якщо бути послідовною в таких розмовах, скоро переконаєтеся, що малюк просунувся в оформленні фрази і почав використовувати закінчення. І обов’язково промовляйте всі дії, які виконує малюк, ви або хтось на зображенні: «Саша башту», «Кішка п’є молоко», «Мама поклала хліб в хлібницю». До речі, не забудьте пояснити, що хлібник – це посуд для хліба. Малюк повинен чути слова-узагальнення: одяг, посуд, меблі, тварини і т.д.

Ну а приводом для їх застосування можуть бути будь-які прохання дорослого: «Аня, склади свій одяг акуратно». Або: «як ти розкидала іграшки, збери їх». Використовуйте в мові приставки. Наприклад, воду з чашки в стакан перелили, в чайник води налили, потім ще підлили, з відра воду вилили. Не забувайте називати і кольору одягу, збираючись, наприклад, на прогулянку.

Але щоб маленький чоловічок став чисто і ясно говорити, – продовжила розмову Людмила Іванівна, – його треба навчити напружувати слух, вловлювати і розрізняти звуки. Їли у малюка немає патології слуху, він, звичайно, все чує, але сприймає несвідомо. Поки ще він не вміє керувати своїм слухом, часом просто не помічає звуків, не може порівняти і оцінити їх по гучності, силою, тембром. Ця здатність не виникає сама собою, навіть якщо у дитини гострий слух від природи. Її потрібно розвивати. Як? Та дуже просто! Гуляючи, пограйте в гру «Хто що почує?».

Запропонуйте послухати і назвати, що він почув: гавкіт собаки, цвірінькання горобців, сигнал машини, шелест листя і т.д. Потім зі зростанням мовних можливостей чада проводите гри-змагання «Хто більше почує?». Наприклад, граючи вдома, прислухайтеся до звуків квартири. А потім по черзі розповідайте, що почули: їде машина на вулиці, ллється вода з крана, загудів холодильник, працює телевізор, шумить вітер за вікном, чхнув сусід за стінкою і т.д.

Розвиток мови дітей за допомогою ігор та пісень

Корисна гра «Вгадай по звуку». Можна використовувати предмети, виготовлені для розвитку фонематичного слуху дитини раннього віку. Нехай малюк повернеться спиною, а ви пошуршіте папером, потрясіть баночки з сипучими предметами, киньте на підлогу ложку, м’яч, вдарте предметом про предмет і ін. А він повинен здогадається, чим зроблений звук.

Наша розмова довелося перервати. Настав час занять. До кабінету увійшла чарівна, святкове, безпосередня дівчинка з грайливими хвостиками на голові.
– Юля, це Світлана Юріївна, наша гостя. Світлана Юріївна, це Юля, – представила нас педагог.- Юля, підемо до дзеркала, покажемо гості пісеньку язичка. Давай посміхнемося і заспіваємо – і-і-і, а тепер витягни губи в трубочку – у-у-у. І знову – і-і-і, о-о-о. Ротик ширше – а-а-а. А зараз давай швидко – і-о-у-а, і-о-у-а.

Юлька хитро поглядала на мене в дзеркало, але старанно виконувала завдання логопеда. Потім Людмила Іванівна «співала» пошепки, а дівчинка по губах відгадувала, який звук виконує педагог. Вдосталь покривлятися біля дзеркала, перемістилися на підлогу, застелений килимом.
– Ти знаєш, Юля, мій язичок почув і іншу пісеньку. Впало на підлогу, покотилося і загриміло металеве відро: бам-бам-бам. повтори.
– Бам-бам-бам, – проспівала дівчинка.
– А потім мій язичок почув, як гримить великий дзвін: бум-бом, бум-бом.
– Бум-бом, бум-бом, – вторив логопеда Юлька-кокетка.

В кінці заняття «учитель» і «учениця» пограли в «Хто уважний». Дівчинка сіла за стіл з іграшками. Людмила Іванівна – позаду неї на відстані 2-3 метрів. Попередила: «Юля, зараз я буду давати тобі завдання, але говорити буду пошепки. Тому сидіти треба тихо, щоб було чутно. Слухай уважно, роби те, що я прошу ».
– Візьми ведмедика і посади в машину.
– Покатай ведмедика в машині.
– Вийми ведмедика з машини і посади ляльку.

Дитина повинна почути, зрозуміти і виконати ці команди. Завдання потрібно давати коротко і просто. А говорити тихо, але дуже чітко.

Коли Юля знехотя пішла в групу, Людмила Іванівна пояснила, що спочатку вони тренували артикуляційний апарат, мімічні м’язи обличчя, а заодно розвивали фонематичний слух. Повторення бом-бом – це ланцюг однакових звукокомплексов. А далі було ускладнення: бум-бом. Хоча змінилася всього лише одна голосна, дуже багато дітей не справляються із завданням. Дорослій здається: що ж тут складного. Але для дитини це серйозна розумова робота.

Виявляється, за статистикою, зараз практично у всіх дітей є порушення листи (дисграфія) і читання (дислексія). А все тому, що не розвинене фонематичні сприйняття, звукова культура мовлення. Порівняйте звучання слів: коза – коса, ведмедик – миска, нирка – бочка і т.д., і багато що стане зрозуміло.

Розвиток мови дітей за допомогою пальчикових ігор

Не забувайте і про розвиток дрібної моторики кисті. Чи чули таку фразу: мова на кінчиках пальців? Так-так, вчені встановили закономірність: рівень розвитку мовлення дитини знаходиться в прямій залежності від ступеня розвитку тонких рухів пальців рук.

І це підтверджено спеціальними експериментами. Ось тому я пораджу батькам робити своїм чадам масаж кінчиків пальців. Для цього можна використовувати щіточку для рук з жорсткою щетиною або зубну щітку. Взагалі, на кистях багато точок акупунктури, масаж яких сприятливо впливає на всі внутрішні органи. Знаєте, напевно, що в Китаї поширені металеві та кам’яні кульки. Їх катають в руках, щоб зняти напругу. А ми … Та що я вам розповідаю. Адже зараз до мене на заняття прийдуть Іллюша і Саша. Самі все і побачите.

Методика розвитку мовлення дитини 2 років

Переступивши поріг кімнати, карапузи кинулися до столу. На ньому стояли дві коробки з-під взуття, заповнені одна горохом, а друга квасолею. Хлопчаки запустили в них рученята і стали зосереджено там копатися. Илюшка дістав невелику гумову іграшку.
– Це корова, – пояснила йому Людмила Іванівна. – Як корова каже?
– Му-у-у, – відповідає малюк.
В цей час Сашко відкопав порося і, не чекаючи питання, захрюкав. Так вони кукурікали, блеяли, нявчали і гавкали, поки не виловили всіх звіряток.

Людмила Іванівна пояснила мені: на занятті вони займалися звуконаслідуванням. А це не що інше, як зміцнення апарату артикуляції. Ну а коли малюки говорити навчаться, будуть самі тварин називати. Зберуть усіх, визначать, які вони: домашні або дикі. А пізніше серед домашніх тварин попадеться одне-два диких і хлопці повинні будуть здогадатися, які тут зайві. Розкажуть, як звуть дитинчати у кожної знайденої тваринки: у лисиці – лисеня і т.д. А заодно в їхній мові закріпиться родовий відмінок з прийменником «у». Або сховаються герої казки, скажімо, «Ріпка».

Коли діти всіх знайдуть, розставлять на столі і розкажуть казку. А логопед буде задавати питання: «Що посадив дід? Кого покликала баба? Кого покликала Жучка? » Так непомітно малюки освоять форму знахідного відмінка без прийменника. А казка «Колобок» – відмінний матеріал для уточнення родового відмінка з прийменником «з» і давального з приводом "по": «Звідки скотився колобок? За чим покотився? З ким спочатку він зустрівся? »

А на візку – горішки

В кінці заняття на столі … з’явилася білочка, візок, а в ній – волоські горіхи. Білочка «катала» візок по столу і логопед читала потешку:
Сидить білка на візку
Продає вона горішки.
Лисичку-сестричку (загнула у хлопчиків по одному пальцю),
Воробью, синичці (ще по два),
Зайченя пузатому, ведмедику товстоп’ятому (загнули інші пальчики).

Перший час пальчики малюкам загинають дорослі, – пояснила педагог, – а потім вони і самі справляються з цим завданням. А ще горішки, що привезла білочка, можна покласти між долонями і покатати. Тут масажується кисть. Хлопцям постарше ведмедик приносить шестигранні олівці. Ми їх катаємо між долонями. Така процедура відмінно знімає втому. Регулярні ж вправи з олівцем навіть у дорослих покращують пам’ять. Ну а коробки з крупами – так звані сухі (або пальчикові) басейни. Їх краще мати кілька: з квасолею, гречкою, перловкою, пшоном і т.д. Вони відмінно розвивають моторику і тактильне сприйняття.

Щоб дитина правильно тримав олівець, необхідно з раннього віку виробляти щипковий захоплення. У Людмили Іванівни є безліч оригінальних, корисних і простих у виготовленні іграшок. Наприклад, з пластмасових контейнерів з-під майонезу, меду або риби. На їх кришках намалюйте або наклейте забавні мордочки дівчинки Маші і хлопчика Сашка, наприклад. На місці рота прорежьте дірочки. Попросіть дитину погодувати Машу або Сашу, скажімо, родзинками. Адже захопити ягідку малюк може тільки двома пальчиками. А це і є щипковий захоплення.

Або ще порада. У багатьох знайдуться відходи лінолеуму, поліуретану, фетру, килимового покриття та ін. Можна вирізати з них гурток, дати дитині білизняні прищіпки, і нехай він збирає сонечко. А якщо вирізати тулуб їжачка, то прищіпки будуть голками. Ваш малюк любить ліпити з пластиліну? А ось в Будинку дитини дітвора ліпить з … вічного тесту. Воно навіть краще, чим пластилін, бо приємне на дотик, не липке і не забруднює руки. На заняттях діти відпрацьовують за допомогою нього все той же щипковий захоплення. Відщипують невеликий шматочок і годують зайчика чи ляльку. Потім шматочок можна відщипнути більше, розкачати в руках і зробити цукерку, печиво або ковбаску (це тренування тактильних відчуттів). Ковбаску можна ще потім ножичком на шматочки порізати. У складі тесту тільки харчові продукти. Так що, якщо малюк і в свій рот шматочок покладе або руки оближе, нічого страшного. Заінтриговані? Людмила Іванівна поділилася рецептом.

Вам буде потрібно: 400 г борошна, 200 г солі, 2 ст. л. квасцов (продаються в аптеці), 3 ст. л. рослинного масла, півлітра окропу, харчовий барвник. Можна використовувати буряковий, морквяний і ін. Соки, прокип’ячену з водою (але тоді кількість води в тесті зменшіть). З’єднайте сіль, галун, масло, воду і барвник. Добре перемішайте і додайте борошно до тих пір, поки маса не перестане прилипати до рук. Зберігайте в щільно закривається посуді, інакше тісто засохне.

Одна з головних людських потреб – спілкування. І напевно, нікому з дорослих не треба пояснювати, наскільки важливо їх дитині навчитися цьому. Ось чому батькам варто виділити хоча б 10-15 хвилин в день, щоб позайматися з малюком.

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code